不过话虽这么说，还是有些不放心，“只不过到底小了些，坐上两个时辰估计身子骨也吃不消。我看这样，和方先生商量一下，看看能不能循序渐进慢慢来。”
“正是这话，也得和方先生好好商量商量。”可贞也没话说了。
第二天一早，苏慎把团被窝里晏哥儿扒拉了出来。
晏哥儿听说爹爹同意他和姐姐一起念书，那是高兴坏了，苏慎提那些要求他也满口答应了。
衣裳都没穿好就趿着鞋跑过来告诉可贞。“娘给我做小书包，我也可以上学了。”又去敲小九房门，“姐姐起来。我们去上学。”
然后，就坐立不安等着用朝食，还嘟嘟囔囔嫌念书时间太短了，竟然只有两个时辰。
可贞朝他翻了个白眼，把他说话记了下来。打算等他以后抱怨时候。再把他今儿说话翻出来给他看看。
不过到底，还是和小九刚刚开蒙时候一样，一整天都是惴惴不安，不知道他习不习惯，又怕他失了兴趣。
她小时候虽还算讲纪律，可发发呆走走神做做小动作实是太平常了。而且也见过听过有孩子上课上到一半坐不住了。跑到外头转一圈再回来上课事儿。不知道为什么，她总觉着晏哥儿也是这样孩子……
可出乎可贞预料，小家伙去时候精气神十足。回来时候依然精气神十足。
一回来就张着手扑进了可贞怀里，“娘，娘，我今儿学《三字经》了，先生还表扬我来着。说我唱好听。”
随后就挪着小脚尖站得稳稳，唱给可贞听起来。
可贞意外发现。晏哥儿已是能背到“详训诂 ，名句读 ”了。今儿一天，就学了足足十句，这以往是不可想象。
晏哥儿很兴奋，基本上是逮到谁就要唱给谁听，等到苏慎回来时候，一家子上上下下基本上都已是听过赞过了。
看着晏哥儿绷直了身子一字一句唱给苏慎听，可贞有些发愣。不过，这担了一天一夜心也终于放下了。她不用再担心晏哥儿会不习惯，会不感兴趣了。
她知道吟诵是怎么回事儿，她也知道这时候孩子一入学就是学吟诵。用大字课本，小手指着字吟诵，依字行腔、依义行调、入短韵长、虚字重长。小九和晏哥儿渐渐长大后，她也是这么教导小九和晏哥儿。
可她恰恰忽视了一点，她打小没有吟诵过，即便有印象，也早已是记不清楚了。所以她下意识就把吟诵当成了唱歌，不管唱什么都得按着谱来，多一拍少一拍都不行。
可今儿听了晏哥儿唱了这么多，而且每一遍都不同后，可贞终于明白什么是吟诵了。
原来吟诵就是情感表达。可以因着心情不同、理解不同、对象不同，来抒发自己情感。只要音正，这唱法根本就是无穷无。
如此一来，原本填鸭式教育自然就成了一种创造性活动了，既能陶冶情操又能激发孩子积极性。
果然，一连好几天，小家伙都兴头不行，一点没有可贞和苏慎之前担忧，不过这也是方先生半个时辰就让他休息了一盏茶缘故。
只不过让可贞纠结是，这小家伙每天放学回来都要来摸摸可贞肚子，“小妹妹什么时候出来？我今儿学了‘知过必改，得能莫忘’了。”
或是“先生教姐姐‘秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗’了，我也学会了，我念给小妹妹听。”
我悲催了，昨天请假去医院，结果星期一替我看病那个医生出差了，请别医生看报告，我觉着人可能不大乐意，事实上人也确实不乐意，语气很生硬。我想想反正也死不了，索性等下星期那个医生回来了再去吧~
真心，我真心觉着现医疗和教育真是，真是渣渣~
后，下午加~
*d^_^b*
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